2018年成人高考专升本语文基础巩固试题(3)

简答题

点击查看答案1题.答：(1)治学的方法应当把阅读与会谈、笔记相结合。(2)这篇文章的语言洗练精当，多蒸警句格言。 2题.答：(1)学问变化气质。他说明要把治学与弥补自己的精神缺陷相结合。(2)归纳法。(3)排比。 3题.答：(1)这段文字提示了共叔段贪得无厌、愚蠢狂妄的性格特征。其野心是不断扩大势力范围、与郑庄公分庭抗礼，以至篡夺王位。(2)从本段可看出郑庄公是个工于心计、胸有城府的人。其用心是故意放纵共叔段的野心，使其最终走上叛逆，然后一举除之，永绝后患。(3)工于心计、胸有城府、阴险狠毒是郑庄公的性格特点。(4)中心人物是郑庄公。刻画这一人物形象作者一是采用对话的方式，二是采用烘托的手法。通过郑庄公的几句话：“无庸，将自及”、“不义不昵，厚将崩”，就提示了他的内心世界，姑息养奸，狠毒阴险。共叔段的贪得无厌、得寸进尺衬托了庄公的胸有城府、险恶狠毒。而子封的急躁耿直、为国事忧虑则烘托出郑庄公的老奸巨猾。 4题.答：(1)属于“尾声”部分。本段是对该事件的一种补充，其作用是：一是使故事更加完整;二是揭露了郑庄公的虚伪;三是宣扬了孝道，这也是作者所要宣扬的道德观念。(2)本段主要采用了细节描写和烘托手法刻画郑庄公形象。作者通过答颍考叔“食舍肉”的细节描写，写尽了颍考叔的“纯孝”，这样就反衬郑庄公的不孝。又通过郑庄公与姜氏“隧而相见”的细节描写，写出了郑庄公的虚伪。(3)颍考叔的性格特征是机敏聪慧，循循善诱。作者主要通过他“食舍肉”这一细节加以表现。 5题.答：(1)表现其装愚守拙，巧于试探。采用的是欲扬先抑的方法。(2)行动描写和语言描写。 6题.答案：引证法：引用《尚书》“满招损，谦受益”来概括庄宗成败的经验教训。例证法：庄宗得天下和失天下的例子。对比论证法：凸显庄宗由极盛到极衰的变化，从而强调“忧劳”和“逸豫”所带来的不同后果。 7题.答案：理论论据：《书》日“满招损，谦受益”；事实论据：唐庄宗得天下与失天下的例子。理论论据与事实论据相结合，然后又从史实引出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”作为理论总结。 8题.答案：祸患往往是从细微小事积累起来的，而有才智勇气的人又常常因过分沉溺于某种事物而陷入困境。 9题.答案：先抑后扬，凸显冯谖与众不同的“奇”。 10题.答案：左右认为冯谖无好无能却“贪而不知足”。有人认为冯谖是装愚试探。 11题.答案：直接人物描写：语言描写，行为描写。“倚柱弹其剑”，属于行为细节描写。间接人物描写：用他人的反应刻画其性格，如“左右皆笑之”、“左右皆恶之”。 12题.答案：杜甫在年轻时就怀着“致君尧舜”的志向，本来也想做一个辅佐明主的宰相，但一直没有实现这一理想。安史之乱时，他曾一度在皇帝身边工作，但后来因党争被贬出朝廷，漂泊西南，志向越发难以实现。所以当他回顾诸葛亮的悲剧时，也是在慨叹自己未能实现远大的抱负。 13题.答案：这两句慨叹诸葛亮出师北伐，统一天下，大业未成，就死于军中，这一悲剧引起了后来无数英雄的共鸣，其中也包括杜甫本人。诗人在国家动荡之际，却离开朝廷，失去了有所作为的机会，与诸葛亮有同样的心境。这两句对诸葛亮悲剧的感叹，极富概括力。 14题.答案：这首诗的三联和四联的第一句，概括了诸葛亮一生开国济世的功绩、忠心为国的精神以及功败垂成的悲剧。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，说蜀先主刘备曾三顾茅庐，向诸葛亮请教平定天下的大计。

2018年成人高考专升本语文基础巩固试题(3)

1、阅读下列文字，然后回答问题：

阅读使人充实;会谈使人敏捷;写作与笔记使人精确。因此如果一个人写得很少，那么他就必须有很好的记性;如果他很少与人会谈，那么他就必须有很敏捷的机智;并且假如他读书读得很少的话，那么他必须要有很大的狡黠之才，才可以强不知以为有知。

问：(1)请概括这段文字的大意?

(2)从这段文字来看，这篇文章的语言具有怎样的特点?

2、分析下面的文字，然后回答问题：

史鉴使人明知，诗歌使人巧慧，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。“学问变化气质”。

问：(1)这段话的论点是什么?它与治学方法有何关系?

(2)这段话采用了哪种认证方法?

(3)这段文字采用了哪种修辞方法?

3、阅读下列文字，然后回答问题：

既而大叔西鄙北贰於己。公子吕曰：“国不堪贰。君将若之何?欲与大叔，臣请事之。若弗与，则请除之，无生民心。”公曰：“无庸，将自及。”大叔又收贰以为己邑。至於于廪延。子封曰：“可矣!厚将得众。”公曰：“不义不昵，厚将崩。”

问：(1)概括共叔的性格特征和野心?

(2)郑庄公隐藏着怎样的用心?

(3)概括郑庄公的性格特征?

(4)本段的中心人物是谁?作者刻画这一人物的手法是什么?

4、阅读下列文字，然后回答问题：

颍考叔为颍谷封人，闻之，有献于公。公赐之食。食舍肉。公问之。对曰：“小人有母，皆尝小人之食矣;未尝君之羹，请以遗之。”公曰：“尔有母遗，繄我独无!”颍考叔曰：“敢问何谓也?”公语之故，且告之悔。对曰：“君何患焉?若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然?”公从之。公入而赋：“大隧之中，其乐也融融。”姜出而赋：“大隧之外，其乐也泄泄。”遂为母子如初。

问：(1)本段在全篇的情节结构上属于哪一部分?起什么作用?

(2)本段采用怎样的表现手法提示了郑庄公怎样的性格?

(3)颍考叔的性格特征是怎样的?作者采用了什么样的表现手法表现他的性格特征。

5、阅读下列文字，然后回答问题：

左右以君贱之也，食以草具。居有顷，倚柱弹其剑，歌曰：“长铗归来乎!食无鱼!”左右以告。孟尝君曰：“食之，比门下之客。”居有顷，复弹其铗，歌曰：“长铗归来乎!出无车!”左右皆笑之，以告。孟尝君曰：“为之驾，比门下之车客。”于是，乘其车，揭其剑，过其友，曰：“孟尝君客我!”后有顷，复弹其剑铗，歌曰：“长铗归来乎!无以为家!”左右皆恶之，以为贪而不知足。孟尝君问：“冯公有亲乎?”对曰：“有老母。”孟尝君使人给其食用，无使乏。于是冯谖不复歌。

问：(1)冯谖弹铗而歌，表现了他怎样的性格特点?这是采用了什么表现方法?

(2)这段文字对冯谖采用哪两种人物描写的方法?

阅读下面一段课文，回答下列试题。

《书》日：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争;及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉?

第6题这一段文字采用了什么论证方法?

第7题这段文字在论据上有何特点?

第8题将“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”译成现代汉语。

阅读《冯谖客孟尝君》中的一段文字，回答下列试题。

齐人有冯谖者，贫乏不能自存。使人属孟尝君，愿寄食门下。孟尝君日：“客何好?”日：“客无好也。”曰“客何能?”日：“客无能也。”孟尝君笑而受之，日：“诺。”左右以君贱之也，食以草具。居有顷，倚柱弹其剑，歌日：“长铗归来乎!食无鱼。”左右以告。孟尝君日：“食之，比门下之鱼客。，，居有顷，复弹其铗，歌日：“长铗归来乎!出无车。”左右皆笑之，以告。孟尝君日：“为之驾，比门下之车客。”于是乘其车，揭其剑，过其友，日：“孟尝君客我!”后有顷，复弹其剑铗，歌曰：“长铗归来乎!无以为家。”左右皆恶之，以为贪而不知足。孟尝君问：“冯公有亲乎?”对日：“有老母。”孟尝君使人给其食用，无使乏。于是冯谖不复歌。

第9题这段选文在刻画冯谖形象上起什么作用?

第10题冯谖弹铗而歌，当时人们认为他是怎样的一个人?

第11题这段选文刻画冯谖时运用了哪些方法?

阅读《蜀相》一诗，回答下列试题。

丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟!

第12题为什么说这首诗在赞美诸葛亮的同时也抒发了自己的感慨?

第13题如何理解“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”两句?

第14题在这首诗中，作者是如何高度概括诸葛亮一生的?

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